Ošetřovatelské perspektivy 2021, 4(1):27-40 | DOI: 10.25142/osp.2021.006

MYŠLIENKOVÁ MAPA AKO KREATÍVNA ONLINE VÝUČBOVÁ STRATÉGIA V OŠETROVATEĽSKOM VZDELÁVANÍ   MIND MAP AS A CREATIVE ONLINE LEARNING STRATEGY IN NURSING EDUCATION

Gabriela Štefková1, Mária Zamboriová1
1 UPJŠ, Lekárska fakulta, Košice, Ústav ošetrovateľstva

Úvod: Vzdelávanie v ošetrovateľstve prechádza periodickými zmenami v dôsledku neustálej inovácie vzdelávacieho procesu. Inovácia sa neuskutočňuje len v kontexte vzdelávania, ale aj v prospech študentov.

Cieľ: Načrtnúť možnosti aplikácie myšlienkových máp do vzdelávania v ošetrovateľstve.

Metodika: Rozvoj jednotlivých pojmov pri tvorbe ošetrovateľskej mapy prebiehal postupne podľa zvolenej metodiky, pričom boli študenti kontinuálne facilitovaní a vedení zo strany vyučujúceho počas vyučovacieho procesu. Pre spracovanie máp bol využitý MS Office 365 v aplikácii MS Word.

Výsledky: Príspevok prezentuje štyri myšlienkové mapy vplyvu makronutrientov vo výžive a fyzickej aktivity na kardiovaskulárny systém spracované študentmi Ošetrovateľstva a Verejného zdravotníctva. Ich význam vo vzdelávaní bol založený na konštruktivistickom prístupe medzi učiteľom a študentom, ktorý posúval študenta od zapamätania k logickému premýšľaniu a učiteľa k strategickej výučbe predmetu. Naše skúsenosti potvrdzujú i výsledky štúdií, ktoré prezentujú myšlienkovú mapu ako inovatívnu metódu zmysluplného učenia, získavania informácií a sebahodnotenia.

Záver: Myšlienkovú mapu možno považovať za alternatívnu výučbovú stratégiu, ktorá umožňuje študentom rozvíjať schopnosti, organizovať a zoskupovať informácie zmysluplným spôsobom.

Klíčová slova: ošetrovateľstvo, metódy učenia, aktívne učenie, koncepčná mapa, myšlienkové mapy

MIND MAP AS A CREATIVE ONLINE LEARNING STRATEGY IN NURSING EDUCATION

Introduction: Nursing education undergoes periodic changes due to the constant innovation of the educational process. Innovation takes place not only in the context of education, but also for the benefit of students.
Goal: Point out the possibilities of applying thought maps to nursing education.

Methodology: The development of individual concepts in the creation of the nursing map took place gradually according to the chosen methodology, while the students were continuously facilitated and guided by the teacher during the teaching process. MS Office 365 in MS Word was used for maping.

Results: The paper presents four mind maps of the influence of macronutrients in nutrition and physical activity on the cardiovascular system prepared by students of Nursing and Public Health. Their importance in education was based on a constructivist approach between teacher and student, which moved the student from memory to logical thinking and the teacher to strategic teaching of the subject. Our experience is also confirmed by the results of studies that present a mind map as an innovative method of meaningful learning, information acquisition and self-evaluation.

Conclusion: A mind map can be considered as an alternative learning strategy that allows students to develop skills, organize and group information in a meaningful way.

Keywords: nursing education, learning methods, active learning, concept map, mind  map

Vloženo: 27. leden 2021; Revidováno: 15. duben 2021; Přijato: 19. květen 2021; Zveřejněno: 21. září 2021  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Štefková G, Zamboriová M. MYŠLIENKOVÁ MAPA AKO KREATÍVNA ONLINE VÝUČBOVÁ STRATÉGIA V OŠETROVATEĽSKOM VZDELÁVANÍ   MIND MAP AS A CREATIVE ONLINE LEARNING STRATEGY IN NURSING EDUCATION. Ošetřovatelské perspektivy. 2021;4(1):27-40. doi: 10.25142/osp.2021.006.
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. AUSUBEL, D. P. The acquisition and retention of knowledge: A cognitive view. Boston, MA: Kluwer Academic Publishers, 2000. ISBN 978-94-015-9454-7. Přejít k původnímu zdroji...
    2. AUSUBEL, D. P. The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune & Stratton, 1963.
    3. BELASOVÁ, L. et al. Elementárna gramotnosť v kontexte informačno-komunikačných technológii. Prešov: PF PU, 2015. ISBN 978-80-555-1509-0.
    4. BILLINGS, D., HALSTEAD, J. Teaching in nursing. 5th ed. St. Louis, MO: Elsevier, 2016. ISBN 978-0-323-29054-8.
    5. ČERNÝ, M., CHYTKOVÁ, D. Myslenkove mapy pro studenty. Brno: BizBooks, 2014. ISBN 978-80-265-0267-8.
    6. CULHA, I. Active learning methods used in nursing education. Journal of Pedagogical Research [online]. 2019, vol. 3, no. 2, p. 74 -86. [cit. 01. 12. 2020]. ISSN 2602-3717. Available from: https://www.ijopr.com/download/active-learning-methods-used-in- nursing-education-6407.pdf. Přejít k původnímu zdroji...
    7. 10 Critical Thinking and Clinical reasoning [online]. [cit. 18. 12. 2020]. Available from: https://www.pearson.com/content/dam/one-dot-com/one-dot-com/us/en/higher-ed/ en/products-services/course-products/berman-10e-info/pdf/CH10.pdf.
    8. DIMUNOVÁ, L., ed. Bezpečnosť pacienta pri poskytovaní ošetrovateľskej starostlivosti: In: Zborník ošetrovateľstvo 2020 - trendy, zmeny a budúcnosť, 3. 6. 2017. Piešťany: Vysoká škola zdravotníctva asociálnej práce Sv. Alžbety, 2017. ISBN 978-80-8132-166-5.
    9. ELMANSY, R. Common Types of Mind Maps and How to Use The [online]. 2015. [cit.14. 10. 2020]. Available from: https://www.designorate.com/common-types-of-mind- maps/#respond.
    10. CHABELI, M. Concept-mapping as a teaching method to facilitate critical thinking in nursing education: A review of the literature. Journal of interdisciplinary Health Sciences [online]. 2010, vol. 15, no.1, p. 2-7. [cit. 14. 12. 2020]. ISSN 2071-9736. Available from: https://my.enmu.edu/c/document_library/get_file?uuid=6a985b60-9e36-4441-a59b- a02a3be348c3&groupId=4153058. Přejít k původnímu zdroji...
    11. CHMIL, V. J. Critical thinking versus clinical reasoning versus clinical judgment, differential diagnosis. Nurse Educator [online]. 2013, vol. 38, no. 4, p. 34-36. [cit. 14.12. 2020]. ISSN 0363-3624. Available from: https://my.enmu.edu/c/document_library/ Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    12. get_file?uuid=f0bd3ddd-e1b8-44ba-9685-8aaad3420b40&groupId=4153058.
    13. KADDOURA, M., VAN-DYKE, O., YANG, Q. Impact of a concept map teaching approach on nursing students' critical thinking skills. Nursing and Health Sciences [online]. 2016, vol. 18, no. 3, p. 350-354. [cit. 07. 01. 2020]. Available from: https://onlinelibrary.wiley. com/doi/pdf/10.1111/nhs.12277. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    14. LEFEVRES, A. R. Critical thinking indicators (CTIs): 2014. Evidence-based version [online]. 2016. [cit. 07. 01. 2020]. Available from: http://www.alfaroteachsmart.com/2016CTIsRich. pdf.
    15. NOVAK, J. D., GOWIN, B. Learning how to learn [online]. New York: Cambridge University Press., 1984. [cit. 14. 10. 2020]. ISBN 52131926-9. Available from: https://www.amazon. com/Learning-How-Learn-Joseph-Novak/dp/0521319269#reader_0521319269.
    16. SENITA, J. The use of concept maps to evaluate critical thinking in the clinical setting.Teach Teaching and Learning in Nursing [online]. 2008, vol. 3, no.1, p. 6-10. [cit. 14. 12. 2020]. ISSN 1557-3087 Available from: https://www.sciencedirect.com/science/article/ abs/pii/S1557308707000844?via%3Dihub. Přejít k původnímu zdroji...
    17. SCHUSTER, P. Concept maps in clinical settings: Improved clinical performance and effective patient care [online]. Dean's Notes. 2003, vol. 25, no. 2, p. 1-5. [cit. 14.10. 2020]. Available from: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/
    18. S1557308707000844.
    19. VAN LANCKER, A., BALDEWIJNS, K., VERHAEGHE, R., ROBAYS, H., BUYLE, F. et al.The effectiveness of an e-learning course on medication calculation in nursing students: a clustered quasi-experimental study Journal of advanced nursing. [online]. 2016, vol. 72, no. 9, p. 2054-2064. [cit. 14. 10. 2020]. ISSN 1365-2648. Available from: https:// onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/jan.12967. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), která umožňuje distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah